Aktivitäten und Neuigkeiten aus dem WKF Schul- und Bildungsforschung
Unter dem Dach des WKF Schul- und Bildungsforschung führen dessen Mitglieder vielfältige Projekte mit Partner*innen aus dem WKF und von außerhalb durch. Über Neuigkeiten zu den unterschiedlichen Aktivitäten, die aus dieser Arbeit resultieren, wie beispielsweise Projektzwischenstände und -abschlüsse, Publikationen, Veranstaltungen und Vorträge, informieren wir Sie hier.
Pädagogische Diagnostik – Beitrag zur Demokratisierung von Schule
In C. Schreiner, G. Schauer & C. Kraler (Hg.), Pädagogische Diagnostik & Lehrer:innenbildung. Bildungswissenschaftliche & fachdidaktische Perspektiven
Gemeinsame Aktion von IADS und ZSB zum Aktionstag #IchStehAuf
Zum Aktionstag der Initiative #IchStehAuf besuchen die Teams von Prof. Dr. Silvia-Iris Beutel und der ZSB Schulen in Bochum, Dortmund und Essen.
Demokratiepädagogik, Partizipation und neue Prüfungskultur
In A. Langela-Bickenbach, R. Dreier, P. Wampfler & C. Albrecht (Hrsg.), Wege zu einer zeitgemäßen Prüfungskultur. Grundlagen und Praxisbeispiele.
Mit Spaß liest es sich leichter
BildungsTandems: Einblick ins Vertiefungstraining der Coachs
Besuch der German School Nairobi von Prof. Dr. Silvia-Iris Beutel
Prof. Dr. Silvia-Iris Beutel war im Februar 2024 zu Gast bei der German School Nairobi
Praxisbroschüre „IGLU 2021 Kompakt“ erschienen
Die Praxisbroschüre „IGLU 2021 Kompakt – Studienergebnisse, effektive Leseförderung und Umsetzung in die schulische Praxis“ ist erschienen.
IFS auf NEPS Jahresversammlung und Masterplantreffen
Auf der NEPS-Jahresversammlung wurde Nele McElvany zur Vorsitzenden des Netzwerkausschusses gewählt und Michael Becker stellte die Etappe 5 vor.
2. internationales Treffen der NRC zur Studie IGLU 2026 in Kopenhagen
In Kopenhagen tauschten sich auf dem 2. NRC-Treffen rund 130 Expert*innen zur Entwicklung der Testmaterialien für die neue IGLU-Studie 2026 aus.
Tuesdays for Education am 13.02. zum Thema Geschlechterunterschiede
Jungen nehmen Unterricht als weniger motivierend wahr – Geschlechterunterschiede bei Lesekompetenz persistent.